20/01/2022, Rillieux, CDJ Les Verchères
Françoise avec Mousse
Le froid a cédé, mais place à une bruine à peine plus chaude, et à la gadoue … Pas possible de s’éterniser à renifler longtemps entre descendre de voiture et sonner déjà à la porte du centre. Trois enfants aujourd’hui avec les deux référentes, je n’ai encore jamais rencontré le quatrième.
Mousse est toujours aussi enthousiaste, mais les enfants ne sont plus effrayés et j’ai droit de la détacher très vite. L’enfant qui a loupé une séance a tendance à l’appeler Oki, mais il se débrouille assez bien. L’un des deux autres est vraiment à l’aise et obtient facilement ce qu’il demande, à une nuance près : un assis s’affaisse très vite en couché, mais ça ne gêne personne.
L’autre reste craintif et attiré en même temps … Sa tactique s’avère contre-productive : avec la protection du gant, il balade sa main au niveau du museau de Mousse, qui constate qu’aucune friandise ne lui ait offerte … et comme l’enfant réitère souvent, Mousse en vient à considérer cet enfant comme un élément de décor neutre, donc les appels de cet enfant, comme Chante, tombent dans le vide d’autant plus que Mousse est bien branchée sur son camarade … J’essaie, sans réel résultat, de lui expliquer qu’il faut parler à Mousse pour qu’elle le regarde avant de donner un ordre et récompenser après …
L’enfant le plus à l’aise sait bien communiquer avec Mousse, l’une des référentes essaie parfois de donner l’attention à un autre enfant, mais presque passive, elle n’implique pas réellement Mousse et surtout elle n’observe pas réellement le « débranchement » du premier enfant. L’autre référente a davantage de résultats, avoir elle-même un chien doit aider, mais surtout elle sait attirer Mousse en intervenant activement. Avoir deux oreilles ne permet pas à un seul cerveau de se mobiliser en deux actions requises : chacun son tour … difficile pour les enfants et parfois les adultes.
La boîte à fromage permet aux trois enfants tous à leur tour de profiter de Mousse. L’enfant craintif balade un sopalin sous le nez de Mousse, je lui explique que le bruit du papier ne lui est pas familier et que les chiffons sont plus efficaces ...
Après les jeux pour lesquels Mousse dépense fort peu d’énergie, travailler quand tout vient gratuitement ? on s’oriente vers la promenade en laisse. Dehors, ce n’est pas accueillant aujourd’hui, donc en intérieur. Faire un tour du service en sortant de la salle, cela inquiète Mousse, je l’accompagne rapidement pour l’aider. Faire le tour dans la salle autour d’un îlot de placard à jeux, ce serait plus acceptable pour Mousse … mais l’enfant doit apprendre que tirer la laisse n’est pas la bonne solution, l’inertie de Mousse est bien là. Je remplace la laisse courte par une laisse d’un mètre et j’explique : il faut parler à Mousse, lui dire Viens, lui montrer la friandise … Il demande à Mousse : Qu’est-ce que tu veux faire ? Je lui explique qu’au contraire, c’est lui qui doit être décidé sur ce qu’il veut faire. L’enfant cède une grosse friandise avant de s’être vraiment éloigné, dommage ! Mais cet enfant écoute et tient compte des encouragements, je lui confie plusieurs friandises avec consigne de les donner après le retour … Et il réussit trois fois !
On peut se dire qu’un chien qui « rate » les exercices n’est pas adapté aux visites, mais la gentillesse de Mousse compense sa timidité dont les enfants doivent tenir compte, les phases d’apprentissage sans se décourager … ce sont des situations proches des enfants. Mousse offre volontiers son ventre aux caresses et adore le jeu couché-pas bougé-friandises sur les pattes … L’enfant à l’aise m’aide à accrocher la grande laisse double et nous rentrons doucement. Mousse a bien travaillé !
Françoise
