18/11/2022, Saint-Cyr, hp, service Edelweiss
Christine avec Jazz, Françoise avec Mousse
Deux enfants présents seulement avec les quatre encadrants (un enseignant, une psychologue et deux éducateurs spécialisés). Je retrouve en l’un des éducateurs un encadrant de Jean Dechaume du début avec qui j’ai travaillé plusieurs années …
L’un des enfants est fan des chiens et piaffe d’impatience, alors que l’autre en a extrêmement peur, même en équithérapie où un chien circule en libre.
Nous proposons d’aller directement dans la grande salle de réunion et l’éducatrice part prévenir le groupe qui nous attend et aménager l’espace à l’étage. L’enfant craintif est serré contre un éducateur, le plus loin possible de l’entrée et il pleure presque, l’autre est tout sourire.
Premier objectif : conforter l’enfant que nous tenons bien nos chiens en laisse et qu’ils ne s’approcheront pas de lui, nous avons besoin de sa confiance. L’autre est bientôt en train de distribuer des friandises à Mousse, je suis restée un peu en retrait mais en visuel de l’enfant craintif qui regarde surtout Jazz. Assez rapidement, Jazz déclenche son rire. Peu à peu, les encadrants, puis lui aussi lancent des friandises à Jazz et ce rire joyeux et communicatif éclate de plus en plus.
Quand j’essaye d’interpeller l’enfant et attirer son attention vers Mousse, c’est inefficace. J’essaie le coucher – pas toucher la friandise, mais Mousse reste un peu perturbée et n’attend pas ... L’éducatrice constate que le niveau sonore a augmenté et propose que nous nous scindions en deux groupes. L’enfant qui joue avec Mousse depuis le début, la psychologue et moi, nous partons vers la petite salle de classe. Je confie Mousse à l’enfant qui parcourt le couloir fièrement, il a aussi fait provision de munitions (trousse, porte-monnaie, jouet-peluche à lancer), j’ai une réserve de friandises et un chiffon. Dans cette petite pièce calme, l’exercice couché – pas toucher est réussi parfaitement et l’enfant recommence plusieurs fois. Je fais remarquer l’importance des intonations différentes entre « Pas toucher » et « Mange » : la psychologue essaie en anglais et ça marche ! On essaie aussi de cacher la trousse, l’enfant la cache trop bien et Mousse n’ose pas explorer un lieu nouveau : elle se pose beaucoup d’interdits ! On essaie avec un gobelet en plastique d’abord à l’endroit et garni, puis renversé sur la friandise … quand ça ne marche pas tout de suite, Mousse s’assoit et me regarde « Aide moi ». L’enfant demande s’il verra la husky la prochaine fois … On brosse Mousse, je lui montre la main, le coude, le pied, le talon, le genou ...du chien comparé aux nôtres. Mousse gobe à la volée les friandises que l’enfant lui propose, trop content. J’essaie que Mousse se dresse en appui sur moi, mais elle se trouve le derrière trop lourd !
On rejoint le groupe de Christine, mon petit compagnon conduit Mousse, puis il fait pour tous la démonstration parfaite des exercices qu’il a réussi avec Mousse … L’encadrante me confie que l’enfant a bien accepté les règles ce qui n’est pas le cas d’ordinaire. Apparemment, l’autre enfant rit beaucoup et s’est un peu rapproché, il délègue aussi en demandant à l’éducateur d’aller brosser Jazz. Je suggère que la prochaine fois, on conserve le duo de Jazz et Mousse, le temps que cet enfant s’apprivoise bien, même si l’autre réclame déjà Oki.
C’est chouette de terminer sur des notes aussi positives ! J’apprends même de Christine, devant nos voitures, que les encadrants n’avaient jamais entendu rire l’enfant peureux.
Françoise
Deux enfants présents seulement avec les quatre encadrants (un enseignant, une psychologue et deux éducateurs spécialisés). Je retrouve en l’un des éducateurs un encadrant de Jean Dechaume du début avec qui j’ai travaillé plusieurs années …
L’un des enfants est fan des chiens et piaffe d’impatience, alors que l’autre en a extrêmement peur, même en équithérapie où un chien circule en libre.
Nous proposons d’aller directement dans la grande salle de réunion et l’éducatrice part prévenir le groupe qui nous attend et aménager l’espace à l’étage. L’enfant craintif est serré contre un éducateur, le plus loin possible de l’entrée et il pleure presque, l’autre est tout sourire.
Premier objectif : conforter l’enfant que nous tenons bien nos chiens en laisse et qu’ils ne s’approcheront pas de lui, nous avons besoin de sa confiance. L’autre est bientôt en train de distribuer des friandises à Mousse, je suis restée un peu en retrait mais en visuel de l’enfant craintif qui regarde surtout Jazz. Assez rapidement, Jazz déclenche son rire. Peu à peu, les encadrants, puis lui aussi lancent des friandises à Jazz et ce rire joyeux et communicatif éclate de plus en plus.
Quand j’essaye d’interpeller l’enfant et attirer son attention vers Mousse, c’est inefficace. J’essaie le coucher – pas toucher la friandise, mais Mousse reste un peu perturbée et n’attend pas ... L’éducatrice constate que le niveau sonore a augmenté et propose que nous nous scindions en deux groupes. L’enfant qui joue avec Mousse depuis le début, la psychologue et moi, nous partons vers la petite salle de classe. Je confie Mousse à l’enfant qui parcourt le couloir fièrement, il a aussi fait provision de munitions (trousse, porte-monnaie, jouet-peluche à lancer), j’ai une réserve de friandises et un chiffon. Dans cette petite pièce calme, l’exercice couché – pas toucher est réussi parfaitement et l’enfant recommence plusieurs fois. Je fais remarquer l’importance des intonations différentes entre « Pas toucher » et « Mange » : la psychologue essaie en anglais et ça marche ! On essaie aussi de cacher la trousse, l’enfant la cache trop bien et Mousse n’ose pas explorer un lieu nouveau : elle se pose beaucoup d’interdits ! On essaie avec un gobelet en plastique d’abord à l’endroit et garni, puis renversé sur la friandise … quand ça ne marche pas tout de suite, Mousse s’assoit et me regarde « Aide moi ». L’enfant demande s’il verra la husky la prochaine fois … On brosse Mousse, je lui montre la main, le coude, le pied, le talon, le genou ...du chien comparé aux nôtres. Mousse gobe à la volée les friandises que l’enfant lui propose, trop content. J’essaie que Mousse se dresse en appui sur moi, mais elle se trouve le derrière trop lourd !
On rejoint le groupe de Christine, mon petit compagnon conduit Mousse, puis il fait pour tous la démonstration parfaite des exercices qu’il a réussi avec Mousse … L’encadrante me confie que l’enfant a bien accepté les règles ce qui n’est pas le cas d’ordinaire. Apparemment, l’autre enfant rit beaucoup et s’est un peu rapproché, il délègue aussi en demandant à l’éducateur d’aller brosser Jazz. Je suggère que la prochaine fois, on conserve le duo de Jazz et Mousse, le temps que cet enfant s’apprivoise bien, même si l’autre réclame déjà Oki.
C’est chouette de terminer sur des notes aussi positives ! J’apprends même de Christine, devant nos voitures, que les encadrants n’avaient jamais entendu rire l’enfant peureux.
Françoise
