25/11/2022, Saint-Cyr, HDJ, service Edelweiss
Christine avec Jazz, Françoise avec Mousse
Pas de pluie, même si le fond de l’air est frais et humide. L’éducatrice spécialisée qui nous accueille devant l’établissement nous informe que les trois enfants sont là, l’enfant si craintif la semaine dernière réclame les chiens … et même, en équithérapie dans la semaine (le chien libre ayant été attaché), les encadrants du centre équestre n’ont pas reconnu le comportement de l’enfant ! Ouah !
Je monte à l’étage et débouche dans le couloir pour découvrir l’enfant que nous ne connaissons pas encore en pleine protestation vigoureuse pour ouvrir la porte de la classe … Pas de réaction négative en passant devant lui, c’est tant mieux.
L’espace a été agrandi en repoussant les tables. L’enfant ex-craintif nous accueille avec un grand sourire : avec Mousse, je peux d’emblée m’approcher raisonnablement. Cet enfant proteste que Jazz n’est pas tenu pendant que Christine dépose son matériel … Je lui explique, sans grand succès, que Christine le tient avec son pied. La crainte existe toujours malgré tout, mais à un degré carrément réduit. L’autre enfant que nous connaissons est déjà archi convaincu et regrette juste qu’Oki ne soit pas encore là !
L’enfant « ex-peureux » rigole en lançant des friandises à Mousse, on arrive à réduire considérablement la distance, à peine un mètre. Je fais coucher Mousse, puis dépose les friandises sur ses pattes et c’est l’enfant qui dit « Mange ». Progressivement malgré tout, par fatigue émotionnelle sans doute, l’enfant redemande d’augmenter la distance ... Il a accepté quand même que Mousse monte sur un fauteuil, ou aboie.
Christine est partie avec l’enfant enthousiaste dans la petite salle de classe, accompagnée de la psychologue. Jazz y a cherché et rapporté les peluches …
Le « nouveau » passe une partie de la séance en attitude un peu provocatrice, couché sur la table basse et tapant du pied par exemple … Il sort un moment avec l’éducatrice. Quand il revient, je me tourne vers lui et je lui propose de tenir la laisse pour promener Mousse dans le couloir … il accepte et je lui laisse la laisse pour lui seul. L’enfant apprécie. Revenus dans la grande salle, il s’installe à côté de l’éducatrice sur un canapé, la tête posée sur la cuisse de cette dernière. Dans cette position décontractée, j’approche Mousse : l’enfant touche la tête de la chienne en petits mouvements des doigts que je l’ai déjà vu faire (auprès du chauffeur de taxi qui les a amenés), j’interprète ça comme une prise de contact familière et amicale. Je propose ma main ouverte avec une friandise devant la gueule de Mousse très près de l’enfant et j’oblige Mousse à attendre l’ordre « Prends » … L’enfant regarde, puis je présente encore ma main garnie et offre la friandise à l’enfant qui par délégation la repose dans ma main et Mousse la déguste … Plusieurs reprises de cet exercice, puis je lui propose le petit porte-monnaie, l’enfant se redresse pour être plus à l’aise et on continue, on recharge même le porte-monnaie et j’entends le son de sa voix : Merci, S’il te plaît, Encore ! Il pose parfois la friandise sur le canapé très près de lui et même, il lui donne une fois directement … L’éducatrice est ravie de le voir si calme.
Pendant ce temps, l’enfant craintif se sent frustré que personne ne s’occupe plus de lui et il voulait jouer aussi avec Jazz ! Il n’est pas encore assez hardi pour venir près de nous.
Pendant toute la séance, l’autre éducateur a pris de nombreuses photos, de quoi retravailler avec les enfants … Maintenant, deux des enfants semblent surtout fatigués, le troisième nous aide à ranger, en espérant toujours voir bientôt Oki.
Les enfants nous disent au revoir, et l’éducatrice reste un peu pour nous faire un briefing très positif … pour l’avenir, on envisage aussi cerceaux et matériel divers (l’enfant à l’aise est vraiment partant). Oki la prochaine fois, sauf contre-ordre éventuel dans la semaine, car Mousse a un effet cocooning indéniable …
FRANCOISE%
Pas de pluie, même si le fond de l’air est frais et humide. L’éducatrice spécialisée qui nous accueille devant l’établissement nous informe que les trois enfants sont là, l’enfant si craintif la semaine dernière réclame les chiens … et même, en équithérapie dans la semaine (le chien libre ayant été attaché), les encadrants du centre équestre n’ont pas reconnu le comportement de l’enfant ! Ouah !
Je monte à l’étage et débouche dans le couloir pour découvrir l’enfant que nous ne connaissons pas encore en pleine protestation vigoureuse pour ouvrir la porte de la classe … Pas de réaction négative en passant devant lui, c’est tant mieux.
L’espace a été agrandi en repoussant les tables. L’enfant ex-craintif nous accueille avec un grand sourire : avec Mousse, je peux d’emblée m’approcher raisonnablement. Cet enfant proteste que Jazz n’est pas tenu pendant que Christine dépose son matériel … Je lui explique, sans grand succès, que Christine le tient avec son pied. La crainte existe toujours malgré tout, mais à un degré carrément réduit. L’autre enfant que nous connaissons est déjà archi convaincu et regrette juste qu’Oki ne soit pas encore là !
L’enfant « ex-peureux » rigole en lançant des friandises à Mousse, on arrive à réduire considérablement la distance, à peine un mètre. Je fais coucher Mousse, puis dépose les friandises sur ses pattes et c’est l’enfant qui dit « Mange ». Progressivement malgré tout, par fatigue émotionnelle sans doute, l’enfant redemande d’augmenter la distance ... Il a accepté quand même que Mousse monte sur un fauteuil, ou aboie.
Christine est partie avec l’enfant enthousiaste dans la petite salle de classe, accompagnée de la psychologue. Jazz y a cherché et rapporté les peluches …
Le « nouveau » passe une partie de la séance en attitude un peu provocatrice, couché sur la table basse et tapant du pied par exemple … Il sort un moment avec l’éducatrice. Quand il revient, je me tourne vers lui et je lui propose de tenir la laisse pour promener Mousse dans le couloir … il accepte et je lui laisse la laisse pour lui seul. L’enfant apprécie. Revenus dans la grande salle, il s’installe à côté de l’éducatrice sur un canapé, la tête posée sur la cuisse de cette dernière. Dans cette position décontractée, j’approche Mousse : l’enfant touche la tête de la chienne en petits mouvements des doigts que je l’ai déjà vu faire (auprès du chauffeur de taxi qui les a amenés), j’interprète ça comme une prise de contact familière et amicale. Je propose ma main ouverte avec une friandise devant la gueule de Mousse très près de l’enfant et j’oblige Mousse à attendre l’ordre « Prends » … L’enfant regarde, puis je présente encore ma main garnie et offre la friandise à l’enfant qui par délégation la repose dans ma main et Mousse la déguste … Plusieurs reprises de cet exercice, puis je lui propose le petit porte-monnaie, l’enfant se redresse pour être plus à l’aise et on continue, on recharge même le porte-monnaie et j’entends le son de sa voix : Merci, S’il te plaît, Encore ! Il pose parfois la friandise sur le canapé très près de lui et même, il lui donne une fois directement … L’éducatrice est ravie de le voir si calme.
Pendant ce temps, l’enfant craintif se sent frustré que personne ne s’occupe plus de lui et il voulait jouer aussi avec Jazz ! Il n’est pas encore assez hardi pour venir près de nous.
Pendant toute la séance, l’autre éducateur a pris de nombreuses photos, de quoi retravailler avec les enfants … Maintenant, deux des enfants semblent surtout fatigués, le troisième nous aide à ranger, en espérant toujours voir bientôt Oki.
Les enfants nous disent au revoir, et l’éducatrice reste un peu pour nous faire un briefing très positif … pour l’avenir, on envisage aussi cerceaux et matériel divers (l’enfant à l’aise est vraiment partant). Oki la prochaine fois, sauf contre-ordre éventuel dans la semaine, car Mousse a un effet cocooning indéniable …
FRANCOISE%
