01/10/2025, Lyon, HDJ Jean Dechaume, enfants
Comme prévu, j’emmène Mousse pour le premier enfant et Tara pour le second. Le parc est bien ombragé en toutes saisons grâce aux grands arbres, les vitres entrouvertes, les chiennes attendront sans souci. J’ai préparé deux sacs différents, pour simplifier mon organisation, les deux miss n’ont ni le même gabarit, ni les mêmes capacités de jeu …
La référente et l’enfant viennent nous chercher au bas de l’établissement. Voici donc Mousse avec le premier enfant, Mousse ne le connaît pas, mais prouve son plaisir en se dandinant parce qu’elle connaît l’endroit et la référente et ce sont de bons souvenirs. L’enfant n’est pas effrayé, il nous parle d’Ubaye …
J’ai apporté pour elle le jeu des quatre couvercles, les deux ventouses et lejeu des tubes fins (14), elle ne fait quasi aucun effort pour chercher ! Sauf les ventouses en insistant un peu : elle, sa spécialité c’est la caresse, on a oublié ? Ah si ! Un effort pour rapporter la grenouille en peluche … Dommage que l’enfant n’accroche pas beaucoup à ce jeu. Lui, il souhaite écouter son cœur, comme il a aimé le faire avec Ubaye. Mousse n’a pas l’habitude, mais si on l’occupe par des caresses ou des paroles, elle reste bien couchée et l’enfant peut poser sa tête longuement sur son flanc : il entend sûrement sa respiration, peut-être son cœur aussi …
Pour les jeux, les adultes et les enfants ont des points de vue très différents : la plupart des adultes aiment observer le chien qui triomphe des difficultés … et sont contrariés parce que les enfants facilitent le processus pour le chien ! Très souvent, les enfants ouvrent effectivement les cachettes et un chien comme Oki est contrarié, voire frustré, de n’avoir pas eu à chercher, mais ça part, à mon avis, d’un élan de solidarité, d’empathie des enfants, bien sympathique et à louer … et un chien comme Mousse apprécie vivement ! J’essaie de convaincre les référents …
En fin de séance, l’enfant tient la laisse de Mousse et avec la référente, nous retournons à la voiture où je procéderai à l’échange de chien et de sac. Le deuxième enfant aperçoit Mousse et se précipite vers Mousse, sa référente le retient …
Au retour avec Tara, avant de franchir la porte du service, je la prends dans mes bras et je passe presque incognito, la référente ferme la porte de la salle à clé et Tara peut retrouver les lieux dans le calme, puis sur mes genoux, déguster une lichette de fromage … Mise en condition qu’elle apprécie ! Pour elle, les tubes pivotants qui ont bien fonctionné avec Ubaye, les petits jouets à lancer (jouets pour chat) et les disques de couleur. Des friandises bien sûr et la boîte à fromage.
Quand l’enfant entre avec la référente, Tara est sur mes genoux très attentive. L’enfant est tout sourire, il s’approche un peu, sans contact, il semble bien reconnaître la petite chienne. Il lance les disques qui roulent facilement. Le sac de petits jouets ne l’intéressent pas, mais les tubes pivotants davantage. Pendant une première phase, nous proposons à l’enfant de demander des friandises (demande : main qui part de soi, tendue vers l’autre, paume dessus), la référente effectue les gestes à plusieurs reprises pour relancer l’attention de l’enfant. Lui, il prend la friandise et la place sous un disque, puis on recommence … On s’attend à proposer les disques garnis à Tara, mais il semble bien que lui préfère amasser son petit trésor et il repousse, de sa main bien à plat, Tara qui essaye de s’approcher … Mais donner en déposant directement la friandise devant Tara que j’ai posée à terre en laisse, ça le réjouit autant que la semaine dernière !
Cette deuxième phase se poursuit, la laisse me permettant de prévenir un geste brusque éventuel de l’enfant (pour protéger Tara) et on tente les tubes pivotants. Avec l’aide de la référente (pour éviter qu’un seul tube reçoive toutes les friandises), les tubes sont présentés à Tara et l’enfant lui laisse un petit temps pendant lequel elle les agite avec ses pattes, l’enfant a le temps d’observer Tara qui récupère les friandises qui giclent de façon aléatoire en fin de rotation des tubes … ensuite, il retourne aussi les tubes certaines fois. Après chaque moment d’attention, l’enfant relâche la pression : il semble adorer les chatouilles de sa référente et demande avec sa main : Encore ! Pour se défouler, il s’assoie à califourchon sur une chaise ou monte debout dessus et se précipitant dans les bras de la référente … grands plaisirs ! Grâce auxquels je peux obtenir son attention quand il est debout ou assis sur une chaise et que je dépose une friandise sur le siège en demandant à Tara de la manger : elle se dresse sur ses pattes et s’en saisit doucement … Mine de rien, observation sans intervention de l’enfant qui apprécie !
Troisième phase : je propose, puisque l’enfant a un besoin évident d’activité physique, de prendre sur le balcon l’un des éléments en mousse destinés à la gymnastique. Ce sera aujourd’hui deux éléments de tunnel (bords épais qui se tiennent) … on peut demander à Tara de passer dans le tunnel, l’enfant s’y glisse aussi, avec la laisse je guide Tara à l’autre extrémité : Sécurisé comme dans un cocon, l’enfant sent Tara contre ses cheveux, la voit très très près … Quand je lâche la laisse pour faciliter les échanges, Tara va vers l’enfant : je suis rassurée, elle prend des précautions en se couchant souvent, mais elle est bien attirée par l’enfant.
Le risque à ne pas négliger est qu’un chien prenne peur d’un enfant trop brusque et généralise peut-être avec d’autres enfants plus tard. Ce week-end, deux petits de la famille roulant en poursuite sur le carrelage avec des porteurs bruyants l’ont fait aboyer vigoureusement ! Elle aime le calme, la miss. Mais aujourd’hui, j’ai l’impression que Tara gère bien sa rencontre avec cet enfant. Mousse aurait sans doute été davantage en difficulté. Pour nous, il s’agit de garantir la sécurité, bien sûr ! en n’exposant pas nos chiens à des stress trop importants, et de préserver leur propre confort pour ne pas endommager leurs relations futures avec les bénéficiaires …
Quand il est l’heure de clore la séance (le taxi attend), l’enfant semble avoir envie de continuer, tant mieux … La référente et moi sommes très satisfaites de cette séance.
